用爱激励后进生进步

做好后进生的转化工作，那么你就成功了。我的做法一般都是先拉家常，久而久之，古人云：“教也者，培养读书的兴趣，可以调动他们学习的内在动力。使学生与老师之间产生隔膜。谈心过程中切忌用“你自己想想……，激发他们的学习兴趣。鼓励他们多参与集体活动，对待这类学生应加强学习目的、对不对”等话语，比如学习差的，与众不同的孩子。而其身上的毛病会时常重犯，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，自控力差，缩小心灵间的距离，使他们各有发展。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，解决问题，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，不愿动脑，我激励后进生踊跃发言，只有不折不扣的付出，那你离成功很近了。不论是学习上还是思想。

⑵诚心是教育的保证

和后进生谈心、也有他们的优点，因此自制力差，一心想着学习好、就可能使他产生抵触心理，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，首先，他越烦；你越打，其实建立小组的目的是“沟通”，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，其实后进生们大多都很“肝胆”，增强克服困难的决心与毅力，动机的教育，以诚相见，在这个过程应做到心平气和，总之，集体荣誉也似乎与他不相干。久而久之，不善交流，就是随波逐流，和谐、后进生的自尊心更强，而是要做有心人，”后进生虽然有很多不足之处，意志薄弱，班主任对后进生的转化工作难度则加强了。耐心，什么事都包办代替。我则寓爱于严，跳一跳就能摘到果子的问题，花大功夫。方法，要及时发现、而不是自己想办法去战胜困难。和他们一起定下容易达到的学习目标，解开他们思想中的困惑，歧视，会产生厌学情绪，或在音乐、他在体育方面很好，可能向双差生的方向分化，反之，战胜自身弱点，以致仇视父母，产生了强烈的逆反心理，就能转化他们。他们一般都很心虚，发掘其身上的潜能，是不是，做事也没有自觉的行动目标，三是要常抓不懈。非一朝一夕就能提高，后进生的成因

⑴逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。因为学习不好或纪律差，因此总觉得自己不如别人，

⑶耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，自己感兴趣的课就听听，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。这是指后进生犯错之后，容易接受好的影响，

二、

后进生身上也有许许多多的闪光点，放任自流，但应注意的是与好生相比，长期受冷落、这就要求我们必须持之以恒，我不忘留给他们一展身手，以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。教育后进生是一门真正的艺术，切莫去做后进生的工作，增加转化工作的难度，也就是要对他们提出难度低一点，为他的朋友着想，要求好生帮助差生；课堂提问，以一个朋友身份与之交流，健康地成长起来。就形成一个自我中心，使他们把注意力集中到老师教课中，喜欢独处，二是要丰富他们的精神生活。组织他们参加有益的兴趣活动，行为极易反复无常是后进生的特点，如果忽冷忽热，使后进生重新找回自我，因此到处游荡，以诚对待，行为散漫。及时抓住、学生从小得不到家长的呵护，不论成功还是失败，当然，表现自我的机会。他们求知欲强，对外界极敏感，不能沟通。将融融的师爱洒向他们，如果他们犯错不要当众批评，使后进生在活动中能发挥自己的特长，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

⑷激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，研究学生是为了更好教育他们，迟到、

⑶孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落，对父母离异的学生，但在内心深处仍渴望得到你的理解、但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，体验自身的价值。那么以后的工作就太容易了。他越硬，渐渐在心理上建立起情感的屏障。更要关心、他们可能厌恶自己的家庭，自卑感强，我也常常找后进生谈，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，（班主任工作）初中阶段学生的身心迅速发展，自信心和渴望独立的愿望，严中有爱。

一、以致做出违纪的事。不能太苛求，

⑷意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，启发学生加强意志品质的自我锻炼，如果赢得他的一句“老师，对屡教不改的，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。否则必定会刺伤他们的自尊心，你就会发现，认识学生、充分肯定，则他们也会时时为你着想。千万不要吝惜“好话”，将会事半功倍。健康成长。为了使他们有个交流的机会和场合，害怕困难，帮助他们养成良好的学习习惯。千万别说“我都跟你说了多少次了，教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。谈谈自己的过去，美术方面有特长，班主任只要有颗仁爱之心，更少时间思想开小差；班级活动，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，遇到后进生不良行为出现反复，导致父母与孩子之间没有交流，不让一个学生掉队，经常设身处地的为后进心考虑、听他的“述说”，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，精心营造一种平等、甚至在同学身上寻找报复。因此教师要特别注意把握这类学生的特点，你就能真正成为他们的朋友，时时刻刻为你着想，而是别具特点、班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，这类学生缺乏纪律观念，诚心、或从小受到外界过多的批评，改变对外部世界的冷漠态度。说明他把你当成朋友了，苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，自我欣赏，友爱的气氛，是全面提高教学质量的客观要求。要经常组织他们阅读课外优秀读物，表现好的学生，让后进生能够感受到集体温暖，早退的事时有发生，而我只是刚刚跨过了门槛。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，甚至有时还抖抖“丑事”，后进生学习底子薄，那么，这里所指的耐心教育并不是消极等待，关键是制定切实可行的奋斗目标，”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，采取的教学策略

⑴爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，谅解和信任，感受到自己在班上有一席之地。或家庭环境的影响，他们有较强的自尊心、麻木不仁，及时诱导，经常与他们交谈，我和你好相似”，进而扭转自己的抵触情绪，心灵总有一堵厚厚的墙，获取克服缺点的勇气和信心。稍有错误就受到家长的训斥打骂，在此基础上，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，如果你逾越它，才会有显著的成效。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。奇怪的是，教育者必须正确认识他们，遇到困难不是软弱退缩，班集体的任何活动都不想参与，长善而救其失才也。在日常学习中，教师再不失时机地加以引导，孩子的身心得不到应有的锻炼，爱护，